午間，教室里三三兩兩的學(xué)生或聚在一起討論題目，或忙著做作業(yè)，或在座位上休息。我正在講臺(tái)旁埋頭改作業(yè)，一陣歡聲笑語(yǔ)使我不由得抬起頭。

  秋茹正和幾個(gè)女生談天說(shuō)地，以她們自己的方式在午休。她臉上洋溢著開朗、自信，與初次見到的她完全判若兩人。

  記得新生報(bào)到的第一天，我拿著點(diǎn)名冊(cè)點(diǎn)到秋茹時(shí)，似乎沒有回應(yīng)。我又點(diǎn)了一下，聽到的是輕輕的、怯怯的聲音，當(dāng)時(shí)我也沒很在意。

  時(shí)間一久，我發(fā)覺這個(gè)叫秋茹的女孩與眾不同。她不愛與人說(shuō)話，總是低著頭走路，當(dāng)別人與她說(shuō)話時(shí)，她總是用手遮著自己的臉。她不愛參加集體活動(dòng)，特別是不愿做拋頭露面的事，似乎對(duì)一切都非常冷漠。于是我開始注意起這個(gè)女孩，并作了一番了解口

  秋茹今年1 4歲，成績(jī)平平，不善言辭。由于患白癜風(fēng)，一張?jiān)炬玫拿纨嬌?，白一塊，黃一塊，相當(dāng)惹眼。 1 4歲正是花季，面容的缺陷，使她在同學(xué)面前常常感到無(wú)地自容，陷于自卑之中。自卑，摧殘著一個(gè)人的精神中最寶貴的東西，那就是自信、勇氣和熱情。我強(qiáng)烈地感到這是個(gè)急需我關(guān)注和幫助的學(xué)生。

  于是，我們便有了第一次談話。我讓她坐在我身邊，用輕柔的語(yǔ)氣問她為什么總愛低著頭。秋茹緊皺著眉頭，輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“我的臉有病，長(zhǎng)得不漂亮，再說(shuō)我的成績(jī)又不好，拋頭露面多了怕同學(xué)笑話。”

  “采取回避也不是辦法呀，那樣會(huì)和同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)的，你想過嗎？”她搖了搖頭，但我覺得這并不是她的真實(shí)想法。

  “病去治過嗎？”我關(guān)切地問。

  “治過，可是治不好了。”說(shuō)罷，她無(wú)奈地嘆了一口氣。

  進(jìn)入青春期，學(xué)生更關(guān)心自己的形象。他們愛把自己的身體容貌與同齡人相比，假如自己身體容貌引起別人的贊美，就自我欣賞，產(chǎn)生一種滿意感；一旦長(zhǎng)得不招人喜歡，就會(huì)有挫敗感，產(chǎn)生各種煩惱。有的同學(xué)由于容貌缺陷產(chǎn)生一種嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)，甚至由容貌而懷疑自己在智力及其他各方面都不如別人，影響自己潛能的發(fā)展，形成一種自卑的性格，嚴(yán)重影響了自己的健康成長(zhǎng)。

  秋茹不愛主動(dòng)與人交往，或者說(shuō)交往過程中小心翼翼，正是怕被同學(xué)嘲笑。她被外貌上的一點(diǎn)缺陷擊倒，生活在自卑的陰影中，認(rèn)為自己是最難看的，無(wú)形中擴(kuò)大了自己精神痛苦的程度。因此，我需要做的第一步就是幫助她調(diào)整心態(tài)，使她積極地面對(duì)生理的缺陷。

  “你這樣生活很累，我理解你的心情，如果換成我，我也會(huì)感到很不好受。”我真誠(chéng)地說(shuō)。

  聽了我的話，秋茹緊鎖的眉頭舒展了一些。

  我對(duì)她說(shuō)：“你這病雖然難治，但難治不等于治不好??！你想過這個(gè)問題嗎？”

  她的回答是沉默。

  “你一定知道張海迪吧。”我說(shuō)。

  “知道。”她答。

  “她身體重度殘疾，可是她自卑了嗎？”我問。

  “沒有。”

  “對(duì)了，她雖然坐在輪椅上，但她總是保持著愉快的心情，還寫書呢！你的病與她的病相比怎么樣？”

  “好多了。”

  “對(duì)呀，難道你不該振作起來(lái)？無(wú)論怎樣，對(duì)自己都要有信心。有句話說(shuō)得很好：女孩不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利?。真的是這樣。”

  第一次談話，我看得出她很專注，不時(shí)地點(diǎn)頭，似有所悟。

  此后沒過幾天，在一堂語(yǔ)文公開課上，當(dāng)我講完幾種文明禮貌用語(yǔ)讓學(xué)生上臺(tái)表演小品時(shí)，沒想到平時(shí)低著頭不敢正眼看人的秋茹也上臺(tái)表演了。她扮演的是老師的角色，這是她第一次面對(duì)這么多同學(xué)和老師表演。雖說(shuō)顯出幾分緊張，但她畢竟勇敢地走出了第一步，同學(xué)們和我都報(bào)以熱烈的掌聲。那以后，我很少見到那個(gè)低頭走路的秋茹了。

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